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这是我当培训老师的第七年。还记得第一次备课的那个晚上，我在台灯下坐了四个小时，写了又划，划了又写，生怕漏掉任何一个知识点。那时的我，总想把所有的语法规则、所有的单词记忆法都塞进一堂课里。结果第二天站在讲台上，看着孩子们茫然的眼神，我才明白——备课不是往篮子里装东西，而是要知道该装什么，怎么装。
这些年，我慢慢摸索出了门道。
备课的第一步，永远是先想清楚：这节课到底要让学生学会什么？不是笼统的“学习现在进行时”，而是具体到“学生下课时能用英语说出自己此刻正在做的三件事”。目标越具体，课就越清晰。就像上周那节课，我的目标就是让每个孩子都能用英语点餐。结果下课铃响时，连最内向的小雨都能完整地说出“I’d like a hamburger and a cup of milk” ——那一刻她眼睛亮亮的，我也跟着高兴。
想清楚了目标，我开始设计课堂的每一个环节。
热身环节，我放弃了枯燥的“复习上节课内容”，而是准备了一个小游戏——英语指令做动作。我说“touch your nose”，他们就要摸鼻子；“turn around”，就要转圈。这个游戏百试不爽，孩子们总是在笑声中进入英语的世界。明明的妈妈告诉我，孩子每天晚上都要拉着爸爸妈妈玩这个游戏，把学过的动作指令复习个遍。
新知呈现这块，我吃过亏。以前总是一股脑地把新单词、新句型全抛出来，结果学生根本接不住。现在我学会了“少量多次”。比如明天要教关于天气的表达，我不会直接把sunny、rainy、windy、cloudy全列在黑板上，而是先拿出两张图片——一张阳光灿烂，一张阴云密布，引出sunny和cloudy。等孩子们掌握了，再通过“听声音猜天气”引出rainy和windy。就像喂小宝宝吃饭，一小口一小口来，他们才能消化得了。
操练环节最见功夫。我设计了三层练习：机械操练、意义操练和交际操练。机械操练就是模仿跟读，虽然枯燥，但必不可少，就像学钢琴要先练指法。意义操练我准备了一个配对游戏——把天气图标和单词卡片打乱，让他们分组比赛配对。最让我期待的是交际操练，我会问：“What's the weather like today？”让他们观察窗外真实回答。从模仿到运用，这一步一步的台阶，我铺了整整三年才铺顺。
课堂活动要像交响乐，有快有慢，有动有静。游戏能活跃气氛，但安静的书写作业同样重要。我通常会把最需要专注的写作安排在课堂中段，那时孩子们已经进入状态，又还不算太累。明天的写作任务是“给远方的朋友写一张明信片，描述本地的天气”。这个任务既练习了新知，又有真情实感。上次小杰写给在国外爸爸的明信片，让这个总是酷酷的男孩第一次在课堂上红了眼眶。
说到教具，我的百宝箱里宝贝不少。单词卡片是最基本的，但我更喜欢实物。教水果单词时，我真的会带苹果、香蕉、橙子来教室，学完单词大家一起分享；教颜色时，我带来了调色盘，让他们用英语说要什么颜色，调出自己喜欢的色彩。最神奇的是那次教方位介词，我把玩具小老鼠放在盒子不同位置，孩子们争着说“on the box”、“in the box”、“under the box”，一节课就全掌握了。这些教具不值什么钱，却让英语从课本里跳了出来，变成了可以摸、可以吃、可以玩的东西。
时间分配是个技术活。四十分钟的课，热身5分钟，新知呈现15分钟，操练15分钟，总结作业5分钟——这个黄金比例是我用无数个失败的教训换来的。记得有一次，我在新知环节讲得太投入，占了二十五分钟，结果后面的操练草草收场。下课后，孩子们一脸懵懂地看着我，那眼神我至今难忘。从那以后，我备课一定会掐表模拟，确保每个环节时间刚好。
作业布置我也费尽心思。机械的抄写不能太多，但要保证足够巩固；开放性的作业要有，但要给出明确的范例。明天的作业是“观察未来三天的天气，用英语做记录”。我还准备了一个小模板，让不会写的孩子有支架可依。好的作业应该像一座桥，连接课堂所学和真实世界。
所有这些准备，最终都指向一个目标——让每个孩子都能在课堂中找到自己的位置。快的孩子有拓展任务，慢的孩子有基础保障。小雨需要更多鼓励，明明需要适当约束，小杰需要把学习和他的兴趣爱好联系起来……备课时，他们的脸一张张从我脑海里闪过，我知道，我备的不只是课，更是他们每一个人的成长。
夜更深了。我把教案本装进包里，明天要带的天气图片、单词卡片、那个陪伴我多年的玩具小老鼠都准备好了。我知道，明天走进教室时，我会看到三十双期待的眼睛。他们会因为我的一个游戏开怀大笑，会因为终于说出一句完整的英语而骄傲，会在不知不觉中，离这个广阔的世界更近一步。
这就是我，一个普通英语老师的备课故事。没有高深的理论，只有日复一日的用心。台灯下每一个这样的夜晚，都是我送给孩子们明天的礼物。而他们眼中的光，就是对我所有付出最好的回报。
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